學(xué)校里來了臺灣老師

　　臺灣教師到大陸執(zhí)教人數(shù)逐年增長。目前，有129名臺灣教師在福州各高校任教，占我省臺灣教師的40%以上。臺灣老師給我省高校教育帶來哪些新方法、新思維？他們在新的人生舞臺又有哪些變化——

　　福州陽光學(xué)院臺灣教師張紋瓏在給學(xué)生授課。

　　“同道”

　　盡管是選修課，但福州陽光學(xué)院金士先教授的《博物館與文創(chuàng)》通識教育課還是場場爆滿。曾任臺北故宮博物院發(fā)言人的金士先把每一個(gè)來聽課的學(xué)生都當(dāng)作“同道”，“他們和我志同道合，有上進(jìn)心，在這里教學(xué)是很愉快的事”。金士先在課堂上盡量讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，給學(xué)生布置的作業(yè)也是五花八門。

　　金士先最近和幾位老師、同學(xué)組成了個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)博物館和文創(chuàng)的學(xué)齡前課程，為博物館培養(yǎng)未來的小觀眾。他告訴學(xué)生最早的印章就是在蠟燭上刻字，穿一根鐵絲即成。很快就有學(xué)生提出，為什么不能讓孩子們用香蕉做一個(gè)好玩又好吃的印章呢？學(xué)生的想象力讓金士先驚喜。他打算未來把整套教材教具確定下來后，帶領(lǐng)學(xué)生們圍繞幼兒教育方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。“所以我和學(xué)生也可以說是合伙人的關(guān)系，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也讓我的工作充滿激情。”金士先說。

　　福建工程學(xué)院交通運(yùn)輸學(xué)院院長張?zhí)觅t原為臺灣大學(xué)教授。他告訴記者，學(xué)校名氣大小并不重要，關(guān)鍵是老師能否讓學(xué)生開竅。他希望學(xué)生不僅要知而行，更要行而知。傳統(tǒng)的教學(xué)通常是先講理論知識，但他上課前通常是先提供材料給學(xué)生，讓學(xué)生自己先上網(wǎng)查閱資料，然后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，甚至讓學(xué)生來講課。遇到難點(diǎn)了，他再一語點(diǎn)醒，把原理運(yùn)用在案例中逐一解釋。他希望學(xué)生在校就培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，出了校門就能自己動(dòng)手做事。他指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)還獲得了大陸高校大學(xué)生交通科技大賽三等獎(jiǎng)，作品通過了專利申請審查。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”，即讓學(xué)生來講，老師在關(guān)鍵點(diǎn)加以指導(dǎo)，是許多臺灣老師喜歡采用的授課方式。注重通識教育，注重培養(yǎng)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力，也是許多臺灣老師的教學(xué)特點(diǎn)。這些不僅給學(xué)生們帶來不一樣的上課體驗(yàn)，也潛移默化地影響了大陸教師的教學(xué)理念。

　　溫暖

　　黃偉峰曾是美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校自然史研究中心的博士后研究員，福建農(nóng)林大學(xué)的蜂學(xué)在大陸頗有名氣，他從臺灣專程慕名而來。黃偉蜂告訴記者，剛到該學(xué)校沒多久，學(xué)校和蜂學(xué)院就資助200萬元購置了他實(shí)驗(yàn)所需的科研儀器，這對做科研的人來說非常重要。而大陸的生物測序技術(shù)成熟，可以很容易地找到公司合作。2015年剛?cè)胄＃S偉峰就入選福建省閩江學(xué)者特聘教授名單。目前，他還承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目。由于臺灣老師寫項(xiàng)目申報(bào)書在措辭用語方面和大陸有所不同，學(xué)校還專門安排人員幫他修訂。“我現(xiàn)在的科研條件，臺灣很多同行看了都會羨慕。”黃偉峰說。

　　前不久，花蓮發(fā)生地震，還在臺灣過寒假的陽光學(xué)院教師馬彥彬一早就接到了陽光學(xué)院院長助理張老師的電話，詢問是否平安。隔天，他又接到了張老師的電話，原來學(xué)校還有一位臺灣老師沒聯(lián)系上，張老師非常著急，希望馬彥彬能夠在臺灣幫忙聯(lián)系，確認(rèn)他是否平安。“這真是讓我們感到一種家人的溫暖。”馬彥彬說，除了學(xué)校對臺灣老師工作、生活的支持照顧外，大陸學(xué)生對老師的禮貌和尊重也讓他印象深刻。他告訴記者，下雨天，他如果沒帶傘，總有學(xué)生過來為他撐傘。他去拿快遞，也經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)幫忙。而且，這些學(xué)生大多他并沒教過，這讓他非常感動(dòng)。

　　現(xiàn)任福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)暨海峽鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院講師的羅加玲，在臺灣求學(xué)和工作期間就多次前往大陸的云南等地調(diào)研。現(xiàn)在來大陸工作，讓她更有機(jī)會了解大陸的方方面面。羅加玲還是福州有機(jī)農(nóng)夫市集的指導(dǎo)老師，幫著做兒童教學(xué)體驗(yàn)等方面的規(guī)劃。“我來自臺灣農(nóng)村，現(xiàn)在的工作與我的人生經(jīng)歷很像，讓我覺得很親切。既然決定扎根大陸，我也很希望將自己的所學(xué)回饋社會。”羅加玲說。

　　舞臺

　　“前些年，到大陸教學(xué)可能是臺灣高教教師的一個(gè)補(bǔ)充性選擇，但這幾年，隨著大陸高校教學(xué)、科研環(huán)境的提升，臺灣教師到大陸尋求的是施展才華的更大舞臺。而且，大陸高校教師的收入水平不亞于臺灣，在高端人才方面，甚至還略高一些。近期大陸出臺‘31條惠臺措施’，對臺灣人才很有吸引力。”福建工程學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院副院長林建德說。

　　林建德告訴記者，從臺灣來大陸他更看重的是夢想能否實(shí)現(xiàn)。林建德參與了多所高校的創(chuàng)科創(chuàng)系工作，如幫助福州大學(xué)廈門工藝美院創(chuàng)建了數(shù)字媒體藝術(shù)系、幫助福建工程學(xué)院創(chuàng)建了設(shè)計(jì)學(xué)院等。學(xué)生接連獲得“金海豚”等各大獎(jiǎng)項(xiàng)，并扎根本土創(chuàng)業(yè)，讓他對自己的工作充滿了成就感。“臺灣高校的發(fā)展已進(jìn)入穩(wěn)定期，學(xué)科建設(shè)的空間不大。”林建德表示，自己很享受在大陸進(jìn)行這種學(xué)科建設(shè)的過程。

　　任教于福建工程學(xué)院交通運(yùn)輸學(xué)院的呂英志副教授，原為臺灣交通事務(wù)專才。到福建后，他的多項(xiàng)建議被省公交公司等采納，還被聘為福建省智慧城市建設(shè)管理專家。目前，他正協(xié)助學(xué)校進(jìn)行交通運(yùn)輸博士點(diǎn)申報(bào)。

　　去年5月，馬彥彬協(xié)助創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)——?jiǎng)?chuàng)四方園。該園區(qū)目前已被福建省科技廳與福州市科技局定為“眾創(chuàng)空間”、被省人社廳定為“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”。未來他還計(jì)劃在陽光學(xué)院籌建“兩岸青年合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐基地”等。馬彥彬說，他希望能把自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到大陸。“看到學(xué)生通過融合兩岸教育所長成為棟梁之材，這是我們最幸福的時(shí)刻。”（記者 陳夢婕 文/圖）